Актуальные психолого-педагогические средства социально-бытовой адаптации выпускников детских домов
Черникова Софья Алексеевна
Самара, Самарский национальный исследовательский институт им. С.П. Королёва, студент магистратуры по направлению «Психолого-педагогическое сопровождение образовательного процесса», 2 курс
кандидат педагогических наук, доцент, И.В. Никулина
Самара, Самарский национальный исследовательский институт им. С.П. Королёва
АКТУАЛЬНЫЕ ПСИХОЛОГО-ПЕДАГОГИЧЕСКИЕ СРЕДСТВА СОЦИАЛЬНО-БЫТОВОЙ АДАПТАЦИИ ВЫПУСКНИКОВ ДЕТСКИХ ДОМОВ
Социально-бытовая адаптация, выпускники детских домов, мастер-классы, тренинги, мотивация.
10 лет назад произошла модернизация подхода к процессу социально-бытовой адаптации выпускников детских домов. Теперь в основе работы специалистов таких учреждений - формирование и развитие внутреннего потенциала воспитанников, формирование их готовности к самостоятельному проживанию в семье и вне семьи. Для этого необходимо использовать психолого-педагогические средства, однако в процессе их подбора для составления курса социально-бытовой адаптации возникают сложности, вызываемые отсутствием структурированности в момент осуществления поиска.
Целью исследовательской работы является изучение психолого-педагогических средств, которые впоследствии можно будет применить при разработке курса социально-бытовой адаптации выпускников детских домов. Для достижения данной цели используется анализ научных трудов, на основе которого будет сформирован опрос для выявления перечня наиболее необходимых психолого-педагогических средств в работе с детьми-сиротами и детьми, оставшимся без попечения родителей выпускного возраста.
Психолого-педагогические средства – это те средства, которые направлены для организации и осуществления педагогического процесса, при этом способствующие формированию психических функций и образования. (Немов, Р. С. Психологический словарь).
Рассмотрим психолого-педагогические средства подробнее. В случае сопровождения социально-бытовой адаптации к ним относят лекции, мастер-классы, тренинги, ситуационные и ролевые игры, мотивационные встречи и программы.
Лекции – это обучающий процесс, в ходе которого обучающие ознкамливаются с теоретическим материалом, получают информацию, которая необходима им в дальнейшем образовательном процессе.
Мастер-классы – это практические образовательные мероприятия, направленные на закрепление полученного ранее материала, а также на освоение новых навыков. В случае социально-бытовой адаптации можно проводить мастер-классы по готовке.
Игровая деятельность – это особая сфера человеческой активности, в которой личность не преследует никаких других целей, кроме получения удовольствия, удовольствия от проявления физических и духовных сил (Кащиц Д.И. Сущность, структура и функции детской игры).
Ситуационные игры направлены на изучение действий в том или ином случае, а ролевые игры позволяют в интерактивной форме получить знания из области коммуникации, получить необходимый в дальнейшем социальный опыт. Так, например, ситуационные игры могут позволить выпускникам детских домов уяснить важность распорядка дня, экономии бюджета, а ролевые игры попробовать себя в различных профессиях.
Мотивация в психологии — это побуждение к действию, способность человека удовлетворять свои потребности посредством какой-либо деятельности, динамический психофизиологический процесс, который управляет поведением человека и определяет его организованность, направленность, устойчивость и активность.
В случае социально-бытовой адаптации, выпускники детских домов благодаря мотивации смогут успешно завершить один этап адаптации и перейти на следующий.
В ходе выявления наиболее актуальных средств в первую очередь важно обратить внимание на уровень личностного потенциала: различают его коммуникативный, гносеологический и аксиологический виды, которые помогут в дальнейшем процессе адаптации.
В ходе исследования, в виде пилотного анкетирования было опрошены 4 представителя мужского пола и 6 женского. Из них 5 человек оказались здесь после проживания в Доме ребенка.
Для этого следует использовать шкалы готовности из диагностики Егоровой.
1. Шкала «Временная перспектива».
В блоке, анализирующем показатель данной шкалы необходимо выяснить хобби, уровень социальной активности, а так же умение планировать свою жизнь на месяц, полгода и год. Этим обладает 40% из 12 чел.
2. Шкала «Ценностные ориентации».
В данном блоке необходимо провести анализ ценностных ориентиров целевой аудитории. Оказывается, ими обладает 20%.
3. Шкала «Профессиональная направленность».
Частично находит отражение в 1 блоке. Определились с профессией 50%.
4. Шкала «Самостоятельность».
Блок вопросов направленных на выявление имеющихся навыков, необходимых для самостоятельной жизни. Всего 10% готово начать самостоятельную жизнь.
5. Шкала «Межличностное общение».
Направлен на выявление потребностей и умению выстраивать социальные связи, что получается лишь у 20%.
Анкетирование в целом показало, что в процессе адап
6 views
1829
642
2 hours ago 00:23:46 15
АКТУАЛЬНОЕ ИНТЕРВЬЮ | Квадроберы
5 hours ago 00:09:32 44
Актуальные психолого-педагогические средства социально-бытовой адаптации выпускников детских домов
3 days ago 00:10:04 1
Психолого-педагогическая диагностика развития ребенка раннего возраста по методике Е.А. Стребелевой
6 days ago 00:02:33 2
Психологические критерии исправления осужденных: возможность разработки и проблемы внедрения
6 days ago 00:02:39 2
Составляющие педагогической культуры преподавателей образовательных организаций Федеральной службы исполнения наказаний
7 days ago 00:01:51 1
Психодиагностика и критерии дифференцированного подхода в пенитенциарной психологии
7 days ago 00:02:17 1
Образ образовательной среды ведомственной организации и профессиональная идентичность будущего сотрудника
1 week ago 00:48:15 1
Готовность к школе. Что важно знать и учитывать при подготовке к школе? Советы педагога-психолога
1 week ago 00:52:37 1
Как помочь ребёнку «открыть» окружающий мир — актуальная методика и особенности её реализации
1 week ago 00:51:22 3
Федеральная образовательная программа дошкольного образования
2 weeks ago 00:02:01 462
Почему важно развивать осознанное чтение
2 weeks ago 01:11:28 385
Разговор о важном по душам! Педагог и психолог.
3 weeks ago 01:18:38 386
Региональный семинар: Актуальные вопросы деятельности центров психолого-педагогической, медицинской и социальной помощи
3 weeks ago 00:02:47 1
«Вместе в профессии!»
4 weeks ago 01:01:53 10
Вебинар МД-1: Коммуникация с ребёнком. Как её установить и почему это важно ()
1 month ago 00:02:01 1
О самом важном – на неделе нацпроекта «Образование»
1 month ago 00:14:16 1
Артур ХАУСТОВ: Нам важно, чтобы читатель понимал весь спектр помощи людям с РАС
1 month ago 01:53:17 8
Вебинар Психологический портрет современного дошкольника
1 month ago 00:05:41 40
Станкевич О.А. Оценка умений учащихся первых классов осуществлять саморегуляцию
1 month ago 00:04:14 17
Мурашова И.Ю., Марченко А.И. Коммуникация как показатель социализации детей 6–7 лет в инклюзивной образовательной среде
1 month ago 03:52:08 1.5K
The Past, Present and Future of the Cultural- Historical Psychology
1 month ago 08:03:20 1.5K
III Международная научно-практическая конференция “Давыдовские чтения“. День 2
1 month ago 07:11:27 1.5K
III Международная научно-практическая конференция “Давыдовские чтения“. День 1
1 month ago 00:40:32 10
ЕСТЬ Today! В гостях Анастасия Солдатова, педагог-психолог