Суперцедентность

Суперцедентность 00:01 Введение • Приветствие и разрешение говорить. • Обсуждение вечера и рабочей недели. • Тема вечера: суперцедентность и уровневая организация. 00:39 Суперцедентность и перроны • Обсуждение суперцедентности и перронов. • Перроны как единицы по Выготскому. • Формирование суперцедентности через перроны. 01:32 Осознание и сознание • Осознание и сознание в функциональной психологии. • Различие в понимании сознания у Фрейда и в функциональной психологии. • Вариативность двигательная и когнитивная. 02:22 Вариативность и сознание • Вариативность двигательная и когнитивная. • Переход от двигательной вариативности к когнитивной. • Расширение возможностей сознания. 04:15 Личный опыт • Личный опыт и проблемы с двигательной вариативностью. • История о службе в армии и потребности в частом мытье. • Решение проблемы через сильное желание. 07:56 Альфа-состояние и решение проблемы • Альфа-состояние и его влияние на мышление. • Решение проблемы с частым мытьем через альфа-состояние. • Механизм решения проблем через сильное желание. 11:09 Заключение • Утренние размышления и осознание перронов. • Объяснение работы психики и закономерностей адаптации. • Интерес к изучению психики и адаптация к жизни. 12:39 Введение в суперцедентность • Суперцедентность - это уровневая организация, объяснимая только с верхнего уровня. • Пример эксперимента: студенты ловили дрон в спортзале, используя стратегии, которые они описали в начале. • Оказалось, что все студенты использовали одну и ту же стратегию - минимизация расстояния до объекта. 16:05 Критика эксперимента • Эксперимент показал, что вербальные стратегии могут попадать в сознание, но двигательные действия остаются неуправляемыми. • Задача была несознательной, что привело к неправильным выводам. • Деятельность уровня Ц не требует сознательного управления, как у лягушки, ловящей комара. 18:00 Суперцедентность и сознание • Сознание может вредить в некоторых ситуациях, где требуется автоматизм. • Пример: теннисист, обдумывающий, с какой стороны отбивать мяч, скорее всего проиграет. • Суперцедентность объясняет деятельность только с верхнего уровня психологии. 20:46 Объяснение физиологических процессов • Физиологические процессы объясняются с позиции верхнего уровня психологии. • Пример: кровь бежит не сама по себе, а для поддержания физиологических процессов. • Верхний уровень объясняет, зачем кровь бежит, и это связано с мотивами и целями. 22:17 Пример с ветром и деревом • Ребенок видит ветер как причину качания деревьев, но со временем узнает, что ветер - результат атмосферных фронтов. • Знания о ветре меняют восприятие мира и мотивы. • Пример с Аленой, которая узнала о солнечной системе и изменила свое мировоззрение. 26:55 Заключение • Знания о высшем уровне переструктурируют нижележащие уровни. • Мотивы и эмоции обслуживают физиологию, и все это объясняется с позиции верхнего уровня. • Суперцедентность - это объяснение деятельности только с верхнего уровня. 28:25 Изменение мировоззрения • Мировоззрение постоянно меняется с получением новых знаний. • Маленькие шаги в знаниях не связаны в общую картину, в отличие от больших изменений. • Пример формирования понятия объема через эксперименты с пластилином и бокалами. 29:23 Эксперименты с пластилином и бокалами • Дети не могут понять, что объем остается одинаковым при переливании. • Противоречивые ситуации не смущают детей, они привыкли к ним. • Преодоление противоречий через использование линейки и рисок. 32:45 Формирование понятия объема • Рисование рисок на стаканах помогает детям понять, что объем остается одинаковым. • Понятие объема становится основой для восприятия мира. • Объем как полный цикл работы сустава и его важность для адаптации. 35:01 Суперцедентность и адаптация • Формирование понятия объема меняет видение мира. • Знание помогает адаптироваться к реальности и выживать. • Фантазия и игра тренируют структуру восприятия и адаптации. 37:30 Игра и моделирование взрослой жизни • Игра моделирует взрослую жизнь, подготавливая к ней. • Фантазия важна для развития когнитивных способностей. • У особенных детей фантазия часто ограничена, что не всегда заметно. 42:41 Суперцедентность и специализация • Суперцедентность у всех разная, что делает нас уникальными. • Узкая специализация помогает в различных областях. • Коллективная помощь и специализация помогают адаптироваться и выживать. 44:12 Разнообразие и специализация • Разнообразие в специализации полезно. • Интернет и технологии помогают оптимизировать сотрудничество. • Суперцедентность всегда связана с реальностью. 45:16 Реальность и сутки • День и ночь реальны, но сутки как феномен имеют производную в реальности. • Сутки как очередность дня и ночи имеют признаки в реальности. • Психика может перейти на суперцедентность только при наличии оснований в реальности. 46:39 Объем и реальность • Объем можно увидеть в реальности, например, в магазине “Пятерочка“. • Суперцедентность должна быть адекватна реальности, иначе это