Ридинг-клуб. “Остановись, сотрудничай и слушай...“ (2 часть). Документирование как начало отношений

В 2018 году сотрудницы музея Роял Альберта (Эдмонтон, Канада) Эвелин Дельгадо, Жаклин Козак и Натали Шаретт опубликовали статью “Остановись, сотрудничай и слушай“, посвященную масштабной реновации, которую провел музей, чтобы предоставить детям пространство свободной игры и организовать этот процесс в соответствии с установками реджио-педагогики. На прошлой встрече мы успели познакомиться с основными установками реджио-педагогики, обсудить (пока только в первом приближении), что этот подход дает, если рассматривать музей как обучающую среду, и прочитали половину статьи “Остановись, сотрудничай и слушай: перестраивая и переосмысляя Королевский музей Альберты для детей“. В этом разделе авторы обращаются к опыту разных музеев, чтобы посмотреть, как могут быть организованы в пространстве музея точки обратной связи и как прямо на экспозиции предлагать посетителям задания (челленджи) с непредсказуемым результатом. Они рассматривают процедуры и приемы, которые позволяют музею скорее слушать, чем говорить, но при этом организовывать значимые связи с тем наследием, которое музей представляет. В реджио-педагогике документация - важная часть общения между детьми и взрослыми, она позволяет сделать видимыми “хрупкие моменты обучения“: “ Всякий раз, когда обучение становится видимым (заметным), появляется возможность получить более полное представление о ходе мыслей детей и их способностях. Благодаря этому пониманию музеи могут создавать уникальные рефлексивные учебные программы, основанные на наблюдениях и реакциях детей, взаимодействующих с музейным пространством и предметами. За счет создания и использования такого рода документации мы, музейные сотрудники, показываем нашему сообществу, что готовы его слышать“. Запись обсуждения первой части статьи “Остановись, сотрудничай и слушай...“: Ссылка на перевод статьи: