31 июля 2024 г.

Что мы сейчас имеем в муниципальных школах и почему выбирают частные школы? Кадровый голод – это не только в школах, данная проблема остро стоит во всех сферах. Многочисленные классы – во многих школах в классах до 40 человек. И не так страшна численность человек в классе, как неумение организовать работу так, чтобы все дети были причастны к занятию. Принятые системы обучения не предназначены для этого. А вектор развития, заданный МинОбром, подразумевает увеличение числа учеников на одного учителя. Дети с неврологическими расстройствами или с задержкой развития. Печально осознавать, что количество детей с СДВГ, с задержкой психоэмоционального развития и речевого развития увеличивается. Чаще всего это очень талантливые дети и им нужна помощь грамотных взрослых. В идеале дифференцировать таких детей и обучать по другим методикам и отдельным программам. Так эти дети смогут почувствовать себя нужными, найти себя и перестанут быть изгоями. Пока я не готова брать в работу детей с выраженными нарушениями. Все перечисленное тянет за собой такие проблемы как: слабое усвоение даже базовой программы, не говоря уже об углублении в желаемые дисциплины, низкая мотивация детей к учебе, а учителей к работе с детьми, «слабые» дети становятся слабее, а «сильные» теряют интерес, учителя стремятся сделать всех детей в классе «удобными», чтобы ими было легко управлять, но такие дети вырастают в «удобных взрослых», что далеко от понятия «успешный». Иначе дисциплину держать не умеют. В своей школе стремлюсь к исправлению ряда ошибок системы образования. Насколько успешно – покажет время, но мы учимся на своих и чужих ошибках. Кадровый голод ощущаю как все, готова обучать молодых специалистов, у которых горят глаза в работе с детьми и которые готовы развиваться. Классы у нас строго до 12 человек, а с классом работает помимо ведущего педагога еще и куратор. Так мы обеспечиваем и непрерывность обучающего процесса, и помощь детям, которые по разным причинам начинают отставать и гарантируем высокий академический результат. Вводим Сингапурские методики, которые упоминала в предыдущем видео. По сути, это методики организации времени на уроке и ежеминутной активности каждого обучающегося. В них есть и командная работа, и грамотное переключение внимания с одной деятельности на другую, и много контролируемого движения, которого так не хватает в традиционной системе. При этом выстраивается здоровая дисциплина. Гармонично развиваются основные навыки, которые так необходимы в жизни: коммуникация, сотрудничество, критическое мышление и креативное мышление. Опыт коллег показывает, что успеваемость каждого ученика существенно возрастает, и сохраняется мотивация к учебе. В следующем видео расскажу об организации безопасности и комфортного пребывания.