Семинар «Школьные проблемы детей с опытом депривации»

Семинар «Школьные проблемы детей с опытом депривации» Дата проведения: 17 января 2021 г. Ведущие: Алёна Синкевич, Екатерина Аруцева При поддержке благотворительного фонда «Абсолют-помощь» 0:00:05 - 0:04:55 Представление ведущих, пояснения к семинару 0:05:15 - 0:09:21 Случай участника (г. Сергиев Посад) 0:09:54 - 0:12:43 Случай участника (г. Рязань) 0:12:44 - 0:22:25 Особенности взаимодействия с ПМПК 0:22:26 - 0:26:40 Случай участника - о возможностях обучения ребенка с “пониженным интеллектом“ на других формах обучения 0:26:41 - 0:28:01 Введение в особенности обучения детей с опытом депривации 0:28:02 - 0:33:25 Формирование познавательной способности 0:33:26 - 0:35:00 Формирование родительской привязанности 0:35:01 - 0:39:31 Формирование уважения к учителю. Значимый взрослый 0:41:21 - 0:45:11 Отсутствие чувства стыда у детей с опытом депривации 0:45:50 - 0:47:35 Схема и истоки возникновения школьной дезадаптации. Вопрос об авторитетных людях. 0:47:36 - 0:50:30 Вопрос участника: ложные авторитеты 0:50:31 - 1:02:24 Продолжение: схема и истоки возникновения школьной дезадаптации. Вопрос об авторитетных людях. 1:02:25 - 1:07:20 Отсутствие значимого взрослого. Факторы младенческих стрессов 1:07:25 - 1:12:34 Вопрос участника: как компенсировать последствия младенческих стрессов. Высокий уровень тревоги. 1:12:35 - 1:24:27 Вопрос участника: при высоком уровне тревоги отсутствие агрессивности. Реакция “замри“. 1:24:32 - 1:30:06 Цикл удовлетворения потребностей 1:30:07 - 1:41:00 Вопрос участника: как снизить уровень тревоги ребенка с неблагоприятным опытом в прошлом 1:41:01 - 1:43:17 Продолжение: цикл удовлетворения потребностей 1:43:18 - 1:49:08 Последствия воспитания нечутким взрослым 1:49:09 - 1:51:17 Необходимое развитие нейропсихологических факторов, последствия неблагополучного развития. 1:51:18 - 2:02:17 Последствия недостаточного персонального внимания или негативного внимания к ребенку со стороны взрослого 2:02:18 - 2:05:48 Вопрос участника: как установить контакт с ребенком, имеющим негативный опыт общения с взрослыми в прошлом 2:05:49 - 2:06:34 Отсутствие стимулов развития в сенситивные периоды 2:06:35 - 2:11:09 Неумение доверять взрослому. Неумение брать ответственность на себя 2:11:10 - 2:17:55 Вопросы участников: если ребенок требует похвалы за все свои действия 2:18:01 - 2:22:47 Попытка тотального контроля 2:22:48 - 2:24:04 Высокий уровень тревоги может вызывать высокий уровень агрессии 2:24:12 - 2:26:33 Неспособность усваивать академические знания 2:26:34 - 2:27:18 Неуважительное отрошение к учителю 2:27:19 - 2:38:02 Обсуждение с участниками: отношение ученика к учителю зависит и от самого учителя 2:38:03 - 2:40:28 Продолжение: неуважительное отношение к учителю 2:40:29 - 2:48:03 Неумение распознавать свое состояние и чувства 2:48:24 - 2:51:21 Анонс супервизий о сенсорном развитии 2:51:36 - 2:58:29 Некоторые рекомендации для замещающих родителей при решении школьных проблем 2:58:35 - 3:01:23 Важность для родителя сохраниться самому. Важность устойчивости взрослого 3:01:24 - 3:03:18 Опыт саморегуляции своих эмоций 3:03:19 - 3:03:42 Особенности детей с опытом депривации 3:03:43 - 3:04:43 Этапы возникновения школьной дезадаптации 3:04:44 - 3:05:14 Неуспешность в школе - важность комплексного подхода к проблеме 3:05:15 - 3:08:23 Возможность взглянуть на ситуацию с точки зрения перспективы 3:08:24 - 3:10:13 Умение переформатировать ожидания от ребенка 3:10:14 - 3:12:27 Экстернализация проблемы и налаживание диалога с учителем 3:12:28 - 3:13:05 Умение ждать для замещающего родителя 3:13:06 - 3:17:54 Онлайн обучение - проблемы и возможности 3:17:55 - 3:22:20 Вопрос участника: если ребенок в себе долгое время не уверен 3:22:21 - 3:23:07 Мир меняют люди