Коррекция нежелательного поведения

Коррекция нежелательного поведения 00:00 Введение и контекст • Встреча направлена на специалистов центра. • Материал будет касаться содержания работы и задач. • Автор делится своим видением и анализом практики. 00:57 Содержание и задачи • Основное содержание работы и задачи. • Автор будет касаться практики и делиться своими мыслями. • Некоторые моменты могут быть сложными для понимания. 01:54 Многогранность практики • Практика имеет много сторон и граней. • Автор касается только некоторых аспектов. • Вопросы можно задавать в процессе. 03:42 Основные этапы работы • Работа систематизирована для удобства. • Основные этапы: ходьба на беговой дорожке, работа на лавочке, работа на полу. • Два направления работы: двигательная и сенсорная сферы. 05:27 Ходьба на беговой дорожке • Ходьба на беговой дорожке как часть занятия. • Обсуждение пользы ходьбы для психолога. • Ходьба помогает в настройке на работу и улучшении концентрации. 08:16 Значение беговой дорожки • Беговая дорожка организует процесс занятия. • Отработка мышечного тонуса и согласованности движений. • Возможность коммуникации и работы с сенсорными процессами. 11:28 Организация работы • Важность организации работы. • Задачи могут выходить за рамки содержания работы. • Примеры задач: выполнение заданий взрослого, улучшение речи и поведения. 14:49 Заключение • Задачи могут быть достигнуты с помощью различных материалов. • Примеры запросов родителей: речь и поведение. • Работа с содержанием и задачами будет продолжена. 15:49 Введение в тему • Обсуждение необходимости выполнения задач, выходящих за рамки привычных. • Пример с заданиями, которые нужно выполнять с помощью РНМ. • Важность организации задач для их успешного выполнения. 17:02 Пример с пазлами • Пример с пазлами, где нужно увидеть спрятанную фигуру. • Организация пазлов для выявления фигуры. • Важность осознания и выделения фигуры. 20:24 Интенциональность • Понятие интенциональности как направленности внимания. • Интенциональность в каждом акте мышления, внимания и памяти. • Пример с кругом как символом направленности. 22:18 Организация взаимодействия • Организация взаимодействия как способ выделения формы. • Пример с дорожкой и ходьбой или бегом. • Важность правильной организации для понимания и осознания. 25:17 Две традиции мышления • Две традиции мышления: платоническая и аристотелевская. • Различия во взглядах Платона и Аристотеля. • Аристотель считал, что суть вещей заключается в их форме. 28:30 Форма и содержание • Аристотель выделял четыре причины вещей: материальная, движущая, целевая и формальная. • Форма как суть вещи. • Аналогия с формой взаимодействия и организацией. 29:54 Субъект и объект • Обсуждение невозможности существования объекта без субъекта и наоборот. • Пример с кругом, который воспринимается как круг только человеком. • Важность восприятия и понимания для существования объекта. 30:48 Восприятие мира • Мир существует только для человека. • Мы сами наполняем смыслом окружающий мир. • Идеалистические концепции, такие как круг, существуют только в человеческом восприятии. 31:43 Форма и интенциональность • Форма и суть взаимосвязаны. • Понимание сути подразумевает интенциональность. • Интенциональность направлена на выделение и понимание формы взаимодействия. 32:44 Адаптация и функциональность • Адаптация связана с функциональностью. • Условия адаптации выделяются и становятся видимыми. • Адаптация подразумевает приспособление к условиям. 34:35 Работа на беговой дорожке • Содержание работы на беговой дорожке включает формы взаимодействия. • Условия работы включают положение на дорожке и его особенности. • Организация работы и взаимодействие с материалом важны для адаптации. 36:29 Организация и адаптация • Организация работы помогает адаптироваться. • Важно использовать доступный материал. • Регулярная работа необходима для адаптации. 37:54 Видение и понимание • Видение и понимание условий адаптации важны. • Организация работы помогает интериоризировать правила и границы. • Понимание и знание приводят к свободе и совладанию. 40:51 Зона ближайшего развития • Зона ближайшего развития важна для адаптации. • Организация работы включает формирование самоконтроля. • Понимание материала и условий помогает адаптироваться. 43:40 Организация и поведение • Организация работы и отношений важна для поведения. • Регулярная работа с условиями адаптации необходима. • Понимание и организация приводят к свободе и совладанию. 45:22 Предмет работы психолога • Предмет работы психолога может быть разным в зависимости от целей и задач. • Пример: работа с детьми с ДЦП, где важно учитывать особенности и сложности. • Использование двигательной работы как инструмента для решения других задач. 46:17 Сложности работы с детьми с ДЦП • Работа с детьми с ДЦП может быть сложной из-за технических и организационных факторов. • Часто приходится перестраивать занятия, чтобы адаптировать их под конкретные нужды. • Важно использовать двигательную работу как инструмент