Как правильно планировать урок с нуля? Какие ошибки чаще всего допускают начинающие преподаватели?

Коллеги, вам когда-нибудь приходилось самостоятельно планировать целый урок, без опоры на УМК? Значит этот пост для вас. 🔸В каких случаях можно и нужно планировать урок? На самом деле, работа по качественному УМК это, что приведёт ученика к максимально эффективному результату. 🔸Почему так важно работать по учебнику? Можно ли работать без учебника на постоянной основе? УМК составляются группой методистов, включают в себя рециркуляцию, помогают проработать каждый языковой аспект и развить все необходимые навыки для владения языком и приводят ученика к цели. Именно поэтому я рекомендую использовать УМК и при необходимости дополнять его собственными разработками. 🔸В каких случаях стоит планировать целый урок самостоятельно? •Вы закончили УМК и хотите передохнуть (можно посвятить пару уроков на повторение уже пройденного материала, поиграть или что-то посмотреть) •В УМК недостаточно заданий на отработку и, учитывая индивидуальные особенности ученика, вы составляете урок самостоятельно •Вас устраивает УМК и он отлично подходит по уровню ученику, но вы не согласны с подачей материала в конкретном учебном разделе. •Вы не можете подобрать УМК для ученика (уровень ниже нуля индивидуальные особенности). Мне приходилось работать с детьми, для которых программа уровня starter была слишком сложной и многие техники обучения просто не работали. В таком случае, какое-то время мы «наращивали» базу и когда ученик был готов, я переводила его на УМК. Теперь мы приступаем к планированию урока или определенного задания⤵ 🔸Какие вопросы нужно задать себе на начальном этапе ? •Чему я хочу научить ученика в рамках этого урока? •На что нацелено это конкретное задание? •Какую грамматику и лексику я хочу включить? •Что мой ученик должен знать, для того чтобы успешно выполнять задания? •В чем элемент игры для ребёнка? Или чем этот урок должен понравиться ребёнку? •Как я это оформлю визуально? Нам, учителям всегда хочется оформить всё красиво, особенно когда открываются двери онлайн преподавания и у нас есть несчитанное количество возможностей. Многие начинающие преподаватели (я была в их составе 😄) совершают одну и ту же ошибку - они думают больше о визуальной составляющей и интерактиве, нежели о контенте или методически правильном планировании урока. В результате, ученик просто не готов к нашим интерактивным и ярким заданиям и время потрачено зря. Важно подготовить ученика и правильно построить урок, а это означает заранее продумать все этапы и логичную связь между заданиями. Не менее важно задавать себе вопросы и чётко понимать какую роль выполняет конкретное задание. Также, хотелось бы отметить, что работа по учебнику не означает, что преподаватель может расслабиться и выполнять задания один за другим не читая методическую литературу и не разбираясь в планировании. Наоборот, учебный курс это ваш компас, который ведёт вас в правильном направлении. Однако, как ваш ученик будет проходить этот путь, насколько комфортно ему будет, зависит только от преподавателя. Именно поэтому важно разбираться в методике и при необходимости дополнять учебный курс своими заданиями. 📌А вы тоже работаете по умк или предпочитаете другие методы работы, которые не основываются на учебной программе? Расскажите об этом в комментариях. 📌Если вам интересна тема планирования занятий и вы чувствуете, что вам не хватает знаний, напишите в комментариях «хочу знать больше» и тогда в следующем посте я поделюсь советами из курса TKT о том, что преподаватель должен делать до занятия, во время и после. Библиотека интерактивных заданий на Miro - это целая база методически правильных, интересных заданий на отработку различных тем. Одно из этих заданий я демонстрирую в этом видео. Поэтому, если вам нравится мой подход и визуальное оформление, вы можете приобрести все мои задания и на их примере научиться создавать свое!